Публикации
Открытость образовательного процесса на примере персонального сайта учителя (21.11.2008 г.)
21-й век – век информационных технологий. Интернет сегодня входит во все жизненные сферы, в том числе и в образование.
В образовании Интернет играет роль не только дополнительного технического метода, но и подготовки нового поколения к жизни в совершенно новой среде, когда сеть станет носителем, посредником и источником производства, информации и общения.
Если еще пару десятилетий назад учитель конкурировал за внимание учащихся только с телевидением и радио, то сейчас компьютеры, телефоны, КПК и другие цифровые устройства больше привлекают ученика. Новые цифровые устройства становятся обычным атрибутом современного молодого человека. Учащиеся охотней общаются с компьютером, чем с книгой. В этих условиях для успешной работы учителю нужно самому активно использовать современные информационные технологии.
Развитие информационных технологий послужило созданию школьных Веб-сайтов, благодаря которым у педагогов появилась возможность представить свою профессиональную деятельность в сети Интернет. Сайт является визитной карточкой и источником информации о школе для коллег, учащихся и их родителей.
Я считаю одной из важных форм работы современного учителя создание и использование личной интернет страницы или веб-сайта.
Мой персональный сайт размещен в сети интернет по адресу http://andreevskaya64.narod.ru. Он содержит портфолио учителя, интернет-публикации, презентации по проектной деятельности, творческие проекты учеников, мастер-класс, фотогалерею достижений учеников.
Портфолио учителя содержит сведения об учителе, методические материалы, разработанные учителем, участие в различных мероприятиях.
В течение уже 5-ти лет работаю над методической темой "Метод творческих проектов как способ формирования практикоориентированных компетенций обучающихся".
На странице представлены презентации моих работ: «Метод проектов как инструмент гуманизации образования», «В союзе с красотой» и презентации проектов учащихся: «Мягкая», «Кухня», «Свой стиль».
В разделе «Мастер-класс» все желающие могут познакомиться и овладеть техникой выполнения цветов из шелковой ленты и ткани.
В фотогалерее содержатся творческие работы учащихся.
Благодаря персональному сайту в Интернете моя профессиональная деятельность становится открытой для коллег, родителей, детей. Я готова к обмену информацией и методическими материалами педагогической деятельности с коллегами, а так же отвечу и проконсультирую по любым профессиональным вопросам посредством электронной почты.Издание журнала «Мир профессий» (30.03.2009 г.)
Общепризнано, что основной задачей современной школы становится подготовка учащихся к профессиональному самоопределению, формирование у них качеств, обеспечивающих успешность личностного, профессионального и карьерного роста. Несмотря на многочисленные научно – методические разработки по данной проблеме, практические пути ее решения зависят от конкретных условий каждой школы и требуют от педагогов творческого подхода.
Я хочу рассказать о своем опыте подготовки школьников к профессиональному самоопределению. Особыми возможностями в решении этой задачи обладает образовательная область «Технология». Одна из важнейших ее задач заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и творческий потенциал. А это немыслимо без самопознания, которому способствуют внутренние усилия, основанные на знаниях, размышлениях, опыте и самокритике. Сформировать ситуацию «поиска себя», анализа своих способностей, возможностей – одна из задач учителя технологии.
В рамках раздела « Профессиональное самоопределение» я стараюсь заинтересовать учащихся исследованием своего внутреннего мира. Причем особых усилий в этом направлении делать не приходится. Подростковый и ранний юношеский возраст отличаются возрастающим интересом к собственному «я». Ученики 10 - 11 классов вполне реально осознают проблему выбора будущей профессии, однако многие абсолютно не представляют путей ее решения. В результате первой беседы с учениками о выборе профессии, как правило, удается составить очень короткие перечни профессий, которые нравятся тому или иному ученику. Но объяснить, почему именно эти профессии вызывают интерес, дети не могут. А в большинстве случаев звучит ответ: « Не знаю, кем быть». Поэтому на предложение заняться исследованием собственных ресурсов, интересов, способностей, мои ученики откликаются с готовностью.
На первом этапе работы предлагаю ребятам простую анкету: кем мечтал стать в детстве? Чем любишь заниматься в свободное время? Кем работают родители? Какие школьные дисциплины нравятся больше других? Какие профессии вызывают интерес? С людьми, каких профессий хотел бы встретиться?
Ориентируясь на ответы ребят, я конкретизирую план будущих занятий, т. е. установление контактов с представителями интересующих учеников профессий, поиск литературы, которую буду рекомендовать детям для подготовки док ладов. Многие профессии вызывают стабильный интерес из года в год, но в списке постоянно появляются и новые. При конкретизации плана не ограничиваюсь профессиями, которыми интересуется большая часть учеников, а стараюсь охватить весь круг заявленных профессий. Конечно, сделать это в равной степени невозможно, но каждый ученик должен получить интересующую его информацию в том или ином виде.
Мы посещаем выставки – ярмарки по профориентации «Твой выбор», мероприятия, проводимые ВУЗами «День открытых дверей» , приглашаем родителей учеников для рассказа о своей работе, о том, где и как они получили специальность. Если нет возможности непосредственно, вживую, ознакомиться с рядом профессий, предлагаю ребятам сделать доклады о тех видах профессиональной деятельности, которые их интересуют. Это тоже интересный и полезный вид получения новых сведений. Ребята используют и предложенную мной литературу и находят свои источники, активно работают с сетью Интернет. Их сообщения на уроках слушают все.
Знакомясь с разнообразием профессий, параллельно ученики на уроках занимаются самопознанием. Я работаю по программе С.Н.Чистяковой «Про-фессиональный успех».[6] С помощью тестов выявляются личностные особенности учащихся, соответствие их психологических возможностей требованиям той или иной профессии. Цель этой работы состоит в том, чтобы как можно быстрее активизировать внутренние психологические ресурсы детей и направить их на углубленное изучение необходимых школьных дисциплин, на формирование профессионально важных качеств личности, на самоподготовку к избранной профессии и саморазвитие.
И, конечно, важной составляющей курса являются профессиональные пробы. В современных условиях, когда связи школ с промышленными предприятиями практически утрачены, профессиональные пробы приходится проводить в виде ролевых игр, моделируя реальные ситуации профессиональной деятельности.
Об одной такой ролевой игре мне и хотелось бы рассказать. Она организована в виде выпуска журнала. Особенность этой профессиональной пробы состоит в том, что она позволяет ребятам попробовать себя не в одной, а в нескольких профессиях.
